第一招：換
本招奧義在于，能用詞組絕不用詞，能用復(fù)句絕不用單句。我們知道 W.V.Humboldt有一句名言：“語(yǔ)言是有限手段的無(wú)限運(yùn)用。”同時(shí)，轉(zhuǎn)換——生成語(yǔ)法也英明指出，語(yǔ)言存在遞歸性?；谝陨先祟?lèi)文明的豐碩成果，我們往往自覺(jué)用于實(shí)踐，產(chǎn)生了初級(jí)湊字?jǐn)?shù)流派，換派。
這種方式的好處在于能夠在一個(gè)有限的框架內(nèi)，對(duì)于某個(gè)核心的意思進(jìn)行擴(kuò)展，有效地稀釋字詞的利用效率，從而提高湊數(shù)的水平。但這種方式的弊端在于痕跡太露的話，容易被發(fā)現(xiàn)，同時(shí)，如果過(guò)于刻意的話，往往會(huì)給人語(yǔ)言拖沓啰嗦的印象，所以，這個(gè)做法的作用是顯而易見(jiàn)，但是有限。毛主席教導(dǎo)我們不要在乎一城一地的得失，而要集中兵力殲滅對(duì)手的有生力量。于是我們有了以下的進(jìn)階版。
如果說(shuō)，換是最初級(jí)的階段的話，那么，抻可以說(shuō)是換的進(jìn)階版本。抻的本質(zhì)是在句法結(jié)構(gòu)上下文章。即把語(yǔ)言的整個(gè)結(jié)構(gòu)拉長(zhǎng)。我們知道，雞多了，蛋也就多了，結(jié)構(gòu)長(zhǎng)了，字?jǐn)?shù)自然也就上去了。舉個(gè)例子，“我們一起去教室上課”這個(gè)句子如果用“換”的手段，可能得出的結(jié)果是“我和同學(xué)一起高高興興地去一樓那間教室上物理課”，而如果我們用“抻”的話，得出的結(jié)果可能是“我和同學(xué)們一起高高興興地去上課，那課教的是物理，地方是一樓那間教室”。通過(guò)數(shù)據(jù)的分析，我們也可以看到，抻的效率大致是換的1.5倍，這顯然是一種更為有效的方式。但是這種方式的缺點(diǎn)在于容易把句子弄得比較碎，在理解上可能會(huì)存在一些障礙。
第三招：歐
歐者，歐化語(yǔ)法也。因?yàn)閷W(xué)科體系的日益嚴(yán)密，導(dǎo)致了我們?cè)谡撌龅臅r(shí)候必須邏輯嚴(yán)謹(jǐn)。而傳統(tǒng)的漢語(yǔ)語(yǔ)法很難周全的做到這一點(diǎn)，當(dāng)然，作者不是沒(méi)有見(jiàn)過(guò)用文言文寫(xiě)論文的大神，不過(guò)鳳毛麟角罷了。其實(shí)這也是作者的悲哀，用漢語(yǔ)寫(xiě)論文居然不能用漢語(yǔ)的邏輯來(lái)思考，而要附會(huì)其他的語(yǔ)言，這是何等的悲哀和凄涼。本人從來(lái)認(rèn)為歐化句法很低端，大環(huán)境所迫，不得已而為之。當(dāng)然，實(shí)用點(diǎn)來(lái)說(shuō)，歐化語(yǔ)法毫無(wú)疑問(wèn)是湊字?jǐn)?shù)的利器。這種方法主要的手段是盡量把限制語(yǔ)變化成從句的形式，同時(shí)，在不影響結(jié)構(gòu)的前提下，增加插入語(yǔ)。而其實(shí)，我們的目的只有一個(gè)，你懂的。(表示直譯這東西徹底把歐化句法弄成了一坨翔，龐德那首詩(shī)翻譯成“人中桃面，驚鴻一現(xiàn)。陰郁枝頭，森森落瓣”是多美好啊，結(jié)果被直譯毀成了“人群中的面孔幽靈般顯現(xiàn)，濕漉漉的黑色枝條上的許多花瓣?！焙芏喾g真心的英文一百分，中文不及格。)
第四招：例
每下一個(gè)結(jié)論，最好在后面打個(gè)比方或者舉個(gè)例子，一來(lái)可以方便理解，二來(lái)如果是反例，可把收集材料時(shí)候剩余的論據(jù)邊角料放在這里，第三，你懂的。比如(這就用上了)，還是那句話，我們一起去教室上課。后面就可以加“比如那天，慕容紫英和斯坦尼斯拉夫斯基一起去上課的時(shí)候，門(mén)前的三葉草正在吃吃傻笑，打破了物理課的沉悶”之類(lèi)的東西。最好顯得漫不經(jīng)心，一來(lái)有渾然天成的美感，二來(lái)，有效洗脫湊字?jǐn)?shù)的嫌疑。在舉例子的時(shí)候，最好能和結(jié)論相互印證，這樣一來(lái)文章確實(shí)便于理解很多，而來(lái)字?jǐn)?shù)上去了也能確保安全，順便還能用掉書(shū)袋的方法打擊學(xué)霸的囂張氣焰。這已經(jīng)不完全是在湊字?jǐn)?shù)了，而是完全有必要的堆字?jǐn)?shù)，如果我們湊字?jǐn)?shù)的工作僅僅止于湊字?jǐn)?shù)，那么，寫(xiě)論文是沒(méi)有意義的，應(yīng)付應(yīng)付就得了。想走學(xué)術(shù)道路的，還是要嚴(yán)肅的對(duì)待舉例子這個(gè)問(wèn)題的。
第五招：展
這個(gè)招數(shù)從單個(gè)的字詞來(lái)說(shuō)，能用術(shù)語(yǔ)的時(shí)候用術(shù)語(yǔ)，一來(lái)顯得高端大氣上檔次，二來(lái)如果是一個(gè)很難的字眼，總不能不讓人解釋一下吧，這個(gè)解釋?zhuān)^對(duì)是情理之中，那么，這些無(wú)疑就是湊字?jǐn)?shù)的戰(zhàn)果了。從整體結(jié)構(gòu)來(lái)說(shuō)，要盡量把術(shù)語(yǔ)在下文中用實(shí)例層層展開(kāi)。比如二元對(duì)立和中國(guó)革命的問(wèn)題，二元對(duì)立是個(gè)術(shù)語(yǔ)，結(jié)合中國(guó)革命，就可以展開(kāi)什么是中國(guó)革命的二元對(duì)立，二元對(duì)立的每一方面內(nèi)部存不存在二元對(duì)立，為什么作者會(huì)產(chǎn)生這樣的認(rèn)識(shí)，這個(gè)認(rèn)識(shí)的結(jié)果是什么。大體遵循是什么、為什么、怎么樣這個(gè)路數(shù)展開(kāi)。本質(zhì)上，這也已經(jīng)超越了湊字?jǐn)?shù)的范疇了。根據(jù)讀者童鞋的反饋，有時(shí)候論文收不住，拉不回來(lái)，這其實(shí)也不難。在論文中，還是要時(shí)不時(shí)回到題目的。最好每?jī)扇尉秃皖}目呼應(yīng)一下，輕輕地把題目綁在論文上，而不要洋洋灑灑到最后離題萬(wàn)里，那就怎么拉也拉不回來(lái)了。
第六招：引
這里的引，自然是引用例子，堆砌材料。但我們必須知道，論文不同于高中生作文，不能指望用“人生如一場(chǎng)虛空大夢(mèng)，韶華白首，不過(guò)轉(zhuǎn)瞬，唯有天道恒在。
