大家都知道，近年來(lái)關(guān)于論文查重的話題一直就沒(méi)有停止過(guò)。據(jù)悉，以往的聚焦點(diǎn)則更多是集中在學(xué)術(shù)性更強(qiáng)的研究生論文查重上，并沒(méi)有很多去關(guān)注本科生的畢業(yè)論文。畢竟國(guó)家的查重與檢測(cè)也僅僅只是針對(duì)研究生的學(xué)位論文，而像本科生學(xué)士學(xué)位論文這樣的事情似乎很容易被忽略掉。然而想要從源頭上解決學(xué)術(shù)不端行為的出現(xiàn)，即治理研究生論文查重之風(fēng)，那么就必須從作為源頭的本科階段開(kāi)始，畢竟習(xí)慣一旦養(yǎng)成若天性，那么習(xí)慣就自然。關(guān)于相關(guān)內(nèi)容《選擇論文檢測(cè)入口注意哪些？》
眾所周知，一個(gè)人對(duì)學(xué)術(shù)的興趣與態(tài)度一般來(lái)說(shuō)都是從本科時(shí)代開(kāi)始萌芽和興發(fā)的。本科階段，高校所課程開(kāi)設(shè)量博、多、雜，老師授課風(fēng)格和水平也是參差不齊與迥異的，而在這樣的環(huán)境下，就很容易培育和醞釀出學(xué)術(shù)沖動(dòng)與靈感。所以若是在這個(gè)階段，沒(méi)有去尋書(shū)求句，沒(méi)有冥思默想，沒(méi)有如切如磋、如琢如磨，反而就走捷徑在網(wǎng)絡(luò)上只要相關(guān)的輸入關(guān)鍵詞或主題，下載一堆宏文高論，再巧施幻術(shù)，或更改語(yǔ)序，或增刪轉(zhuǎn)換，那么在日后的學(xué)術(shù)行為當(dāng)中，除了故伎重演、愈演愈烈外，還怎么可能為學(xué)術(shù)添磚加瓦呢？
而且人們把這種學(xué)術(shù)不端的惡劣行為，往往會(huì)歸咎于學(xué)生本身誠(chéng)信的缺失。除此之外，也最好不要忽略和忘記一個(gè)非常明顯的事實(shí)，就是那些參與答辯的老師們，他們?cè)趯I(yè)領(lǐng)域可謂是游刃多年，對(duì)于畢業(yè)生的論文質(zhì)量和“真?zhèn)巍笨梢哉f(shuō)一看就知道，他們根本就不需要借助什么查重檢測(cè)軟件，他們的專業(yè)造詣就是最先進(jìn)、最可靠、最權(quán)威的論文查重檢測(cè)軟件。然而非常諷刺的是，面對(duì)學(xué)生們的這些不良行為，一些老師的檢測(cè)功能自我故障，任由一篇篇學(xué)術(shù)低劣品流進(jìn)學(xué)術(shù)市場(chǎng)。雖然這種失職行為看起來(lái)是出于同情學(xué)生學(xué)業(yè)的善舉，然而實(shí)際上卻是危害學(xué)生人格和成長(zhǎng)的無(wú)意識(shí)一種“惡行”。因?yàn)閷W(xué)生通過(guò)這一事件，從中獲得了某種作假抄襲的合法性暗示與默許，或者說(shuō)是一種默契。那么就會(huì)在以后的路途中，他們會(huì)一再的試探和試驗(yàn)，而且是屢試不爽。這就是論文查重這一惡性循環(huán)在師生間的傳播、繁衍機(jī)制。
想要遏制學(xué)生們的學(xué)術(shù)不端行為，就應(yīng)該謹(jǐn)記“身正為范，學(xué)高為師”。高校應(yīng)該讓老師們先做好本科生論文查重之風(fēng)的第一塊墊腳石才行！
