近年來，高校及其他機構學術不端行為屢見不，而出現(xiàn)這種行為的原因有很多，今天paperbye小編主要給大家講一講制度方面的問題。
大家都知道是，在社會大環(huán)境之下，經(jīng)濟效益已經(jīng)成為了衡量一切的標準，連對學術研究者的評價和考量體系中也滲透進去了，比如現(xiàn)在有不少高校將學術研究者能完成多少項目，拿到多少基金作為考核和評價標準，而且是要求在一定的時間內(nèi)拿出成果來，就是在這樣的壓力下，一些學術研究也就不管什么學術不學術了，學術研究的首要動力一切都是以利益為主，在此基礎上，再加上一些學術研究者缺乏一定的學術法律意識以及學術監(jiān)督機制的不完善，那么出現(xiàn)學術不端行為的情況也就無法避免的。
此外，就是我國學術法律教育制度的不健全，以及學術研究者學術法律觀念淡薄造成的。眾所周知，學術法律意識的形成，是需要建立相應的制度或進行系統(tǒng)教育，亦或者進行廣泛宣傳才行，這樣才能夠使法律知識得到普及。而在普及學術法律知識的基礎上，才能夠使人們對學術法律產(chǎn)生意識和情感。然而事實卻是殘酷的，因為在我國不管是中小學教育還是大學教育甚至到研究生教育，除大學法律系及相關專業(yè)以外，根本就沒有所謂的學術法律教育。而且根據(jù)一項調(diào)查表明，回答在研究生課程中開設有《知識產(chǎn)權法》的學生只有 6.1%，剩下的基本上都是回答沒有開設。研究生教育就這樣子了，中小學教育更不用說了。
還有就是學術監(jiān)與懲罰制度的缺失。在我國，雖然按著作權法有相應的對學術違規(guī)者的懲罰措施，然而在現(xiàn)實中所看到的卻完全暴露的學術腐敗的人并不在少數(shù)，能夠真正受到應有懲罰并不多，懲罰力度不足以警示違規(guī)者。
時代在進步，學術不端道德制度不能一塵不變的，原有的制度也只是對當時的時代具有一定的合理性。但是當人們的世界觀、價值觀以及人生觀都發(fā)生巨大改變的時候，那么對事物的評價標準也發(fā)生改變，所以不能用原有的標準來要求現(xiàn)在的行為。因此，要在符合現(xiàn)代社會的標準下，相應的對規(guī)則進行更改，符合人性的要求。當然，在這個過程中也一定要處理好繼承、穩(wěn)定和創(chuàng)新的關系。吸收原有制度可以繼續(xù)使用的先進性的東西，善于總結和吸收各種成功的教育經(jīng)驗和管理經(jīng)驗。而且要求制度制定和頒布后，要保持一定的穩(wěn)定性，這樣才有利于其發(fā)揮制度的公平與公正。
